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中学生诚信问题调查报告

2010年03月23日 15:23:31 来源:陕西咸阳高新一中访问量：350次

[日期：2009-09-15]

一、调查缘由

《公民道德实施纲要》明确了每个公民应该遵守的基本道德规范——“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”，其中“诚信”占有重要的地位；中共中央国务院于2004年2月颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，则突出强调了对未成年人进行诚信教育的重要性和必要性；相隔仅一个月，教育部专门下发了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，对中小学的诚信教育作了具体的要求，凸显了对中小学生进行诚信教育的紧迫性。由此，我们认识到对中学生进行诚信教育刻不容缓。

“诚信”是中华民族宝贵的道德遗产，我国古代就产生过许多类似“曾子杀猪明不欺”的诚信举措，现代也不乏诚信的事例，如：学生承诺在没有老师监考的情况下进行诚信考试的诚信言行。这是我们开展诚信教育的有利因素。另一方面，长期以来由于社会上不良风气的影响，市场经济中不规范的操作所带来的暴利，以及学校重分数、轻道德的教育导向，造成部分中学生把“诚信”仅仅当作一个口号，在自我人格养成时，其道德知识与价值、道德认识与信念、道德知与行等方面还存在某种程度的背离，导致了中学校园不诚信现象的滋生和蔓延。这一现状表明学校的诚信教育非但十分必要，而且更应注重其实践的一面。

为了顺利完成本课题的研究，我设计了这次调查的问卷，意在比较全面地了解全校学生对诚信问题的真实想法，为课题组的实践与研究提供重要的参数。

二、调查方法

1.调查对象

在校学生

2.调查内容

设计《中学生诚信问题的调查问卷》，内容主要包括：学生对社会诚信问题的关注与看法；学生对学校诚信问题的了解与评价；学生个体对诚信的认识和实践以及对塑造诚信社会的态度四大部分，共20题，以单项选择题为主。

3.调查手段

问卷调查。

三、调查结果

1.中学生对社会诚信现状的认识

虽然本课题仅限于校园内的诚信建设，可是学校毕竟处在大社会的圈子里，可以说，大社会的诚信现状如何，将影响我们校园的诚信建设的成败，因此我们首先调查了中学生对社会整体的诚信问题的认识

表1 中学生认为目前社会诚信缺失的程度

	相当严重		不太严重		不清楚
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	601	66.68	189	21.01	110	12.31

表2 中学生认为目前社会上存在诚信缺失的领域

	许多领域		部分领域		个别领域
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	508	56.40	300	33.26	93	10.34

表3 中学生在社会生活中是否经历不诚信

	多次		偶尔		没有
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	270	29.94	553	61.39	78	8.68

表4 中学生认为社会诚信问题对社会生活的影响

	很大		较大		不大
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	486	53.91	290	32.18	125	13.91

表1～表4的数据显示，超过半数的中学生认为目前社会上诚信缺失的问题相当严重，有89.69% 的学生认为诚信缺失的问题涉及部分或许多领域，其中91.33% 的学生曾经遭遇不诚信言行，有86.90% 的学生认为社会诚信问题在较大程度上影响着社会生活。

由此可见，中学生对社会诚信现状并不乐观。何以会产生这样的认识？分析其中缘由，主要基于以下几个方面：

①媒体的宣传。各种媒体每天都有关于诚信缺失的报道，相反，诚实守信的报道相当少。我们的学生耳濡目染，在客观上形成一个概念：整个社会缺乏诚信。

②自己亲身经历的不诚信行为。学生亲历的不诚信行为，如：短斤缺两，找零中的假币，对付检查的造假行为，甚至是父母的不守诺言行为等等。这些亲身经历使阅历不多的中学生直接得出结论：“诚信”只在人们的口中。

③所谓“无商不奸”，一些人利用政策的不完善，采取非法手段一夜暴富，他们的“发财实践”给中学生留下很深的印象，产生“诚信不发财，发财不诚信”的想法。

④客观地看，社会上的诚信问题确实存在，而且在某些领域确实相当严重。

以上种种，说明整个社会建设诚信的必要性。作为将要走入社会的中学生，他们的诚信度如何，也多少会直接地影响社会诚信的现状。从这个角度看，我们对中学生进行诚信教育，也就是为社会输送具有诚信品质的成员，对改善社会的诚信现状有一定的作用。

2.中学生在交往中出现的问题及现象

表5不诚信问题在中学生交往中出现的频率

	经常碰到		有时发生		没有遇到
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	103	11.40	606	67.21	193	21.40

由表5我们了解到学生中的诚信缺失现象的确存在，在某些学生、某些方面还表现得相当严重。这一数据从反面证明：我们把诚信建设的重点放在实践上是理性思考的结果，有着现实的依据。

那么，文建中学的学生不诚信的表现主要集中在哪些方面？了解这个问题，有利于我们课题组对症下药，切实解决问题。请看以下几个表格：

表6 中学生所了解的同学中不诚信言行（多项选择）

	考试作弊		抄袭作业		违反校纪校规
	人数	%	人数	%	人数	%
1000人	563	62.46	491	54.49	228	25.36

从表6可以发现，在所列的九个选项（考试作弊、抄袭作业、违反校纪校规、编造理由请假、欺瞒家长、不兑现承诺、不遵守规则、不遵守公共秩序、其他）中，名列第一的是考试作弊，占了62.46% ；其次是抄袭作业，占54.49% ；第三可归结为说谎（编造理由请假、欺瞒家长、不兑现承诺）共占74.71% 。

四.小结与建议

本项调查使我们比较全面地了解我校学生对诚信建设的认识，了解他们对建设诚信校园的信心，从中我们也发现了一些带有规律性的问题，现小结如下：

1. 中学生对当今社会的诚信现状的满意度比较低，但内心希望社会诚信缺失的问题早日解决，主观上有改进社会风气的愿望。

2. 中学生对学校管理以及教师的诚信度评价较高，说明教育学生的教育工作者的诚信度明显好于大社会。这是完成本课题的重要前提。

3. 中学生认为存在于校园内的不诚信行为主要集中在“考试作弊”、“抄袭作业”和“说谎”三个方面，这是我们课题研究的主攻方向。

4. 我们的学生绝大部分不愿与不诚信行为“同流合污”。这些学生是我们顺利完成本课题的主力队伍，也从一个角度证明我们完成课题是有现实依据的。

5. 对塑造诚信社会，大部分中学生坚决表示要从“我”做起，这是我们完成校园诚信建设的坚实的基础。

本课题在某种程度上说，是一个创新的课题，没有现成的模式可以套用。从调查中发现，要顺利完成本课题，我们的任务还相当艰巨。为此，我们提出以下几点建议：

1．学校应立即着手，尽力运用媒体在校园内树立诚实守信的正面典型，改变学生中存在的错误想法：现在到哪儿去找“诚信”的人？应认识到开展本课题研究，我们必须十分重视榜样的力量。

2．积极发挥教育工作者——教师在诚信建设中的作用，注意将诚信教育渗透在每门学科的教学中，产生“润物细无声”的作用；注意发挥任课老师在诚信建设中的作用，达到既使每一位受教育者先接受诚信教育，又使教育者做学生诚信教育的表率。

3．对学生目前存在的考试作弊、抄袭作业、说谎等三个重要的不诚信行为，学校应尽快制定相关的措施。利用多元方法攻下这个“堡垒”，使我校的诚信建设出现质的飞跃。

4．利用先进学生教育、带动一般学生，即动员那部分态度积极的学生，去影响、改变身边的态度消极的学生。这样既给那些积极的学生有一个实践的机会，也给消极的学生有一个改进的机会。

5．利用一切宣传渠道，大造声势；利用一切形式的活动，作为诚信教育的载体（如“文建中学体育节”、“文建中学科技节”、“文建中学读书节”、“诚信周”等等），从而把我校建设为诚信校园。

编辑：赵一

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